推出該技術(shù)的曠視科技回應(yīng)稱，這只是技術(shù)場景化概念演示，現(xiàn)僅停留在技術(shù)展示階段，未落地應(yīng)用。這讓不少人感到“松了一口氣”，有評論認為，技術(shù)進步是一把雙刃劍，對技術(shù)的具體應(yīng)用應(yīng)受到特定倫理規(guī)范的約束。

然而，與之類似的AI技術(shù)進課堂引起的爭議早已有之。2018年，杭州一所中學(xué)在試點班級上線“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”，將其稱作“慧眼”，可以通過現(xiàn)場攝像頭對教室內(nèi)學(xué)生“刷臉”匹配，同時記錄閱讀、書寫、聽講、起立、舉手和趴桌子6種行為，識別高興、反感、難過、害怕、驚訝、憤怒和中性7種表情，并以此為基礎(chǔ)完成對學(xué)生的專注度偏離分析，將異常行為實時反饋給教師。

降低安全感、損害隱私權(quán)等方面的問題，是AI進入教育領(lǐng)域可能帶來的影響。也有教育界人士擔憂，AI+教育看似是教學(xué)上的新技術(shù)解決方案，但在是否會給學(xué)生增加新的負擔、是否會帶來新形式的教育不公平等方面尚難有定論。

有業(yè)內(nèi)觀點認為，在未來很長一段時間內(nèi)，AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍是一種輔助性手段，而不是取代教師。

“顛覆教育”談何容易

盡管AI技術(shù)被認為是改變教育圖景的重要手段，但給教育帶來根本的改變要走的路卻顯得十分漫長，目前AI+教育市場還剛剛起步。而在技術(shù)層面，AI與教育的結(jié)合離完美還有一段距離。

云知聲創(chuàng)始人黃偉歸納了6類AI用于教育領(lǐng)域的方式：口語評測、拍照搜題、自動批改作業(yè)、通過仿真游戲?qū)W習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、對教學(xué)體系進行反饋和評測。

從某種程度上講，目前的AI技術(shù)尚未實現(xiàn)與傳統(tǒng)教育的深度結(jié)合。一起教育科技CTO楊康表示，現(xiàn)階段市場上的智慧教育大多處于“加一塊屏幕，做一套打卡系統(tǒng)，搞一個在線題庫”等工具屬性應(yīng)用。

好未來集團CTO黃琰認為，AI還需要加深對人類情緒和情感的識別及了解，并與腦科學(xué)、認知科學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論相融合，這些方面的研究將對AI教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

“AI+教育還在起步階段。”網(wǎng)易有道CEO周楓認為，AI+教育目前已經(jīng)解決了大部分容易的問題，剩下的則是更難的問題。在他看來，下一個重要的方向是NLP(自然語言處理)。要真正做到“教育過程自動化、教育內(nèi)容數(shù)字化、教育方式智能化”，這看似簡單的目標背后卻涉及到很多技術(shù)，實際上很難全部實現(xiàn)，需要學(xué)術(shù)界、工業(yè)界共同探索。

網(wǎng)易有道首席科學(xué)家段亦濤講道，“不要為了讓AI介入而打亂教育節(jié)奏，同時也要考慮到危險系數(shù)，所以一定是慢慢操作，慢慢讓AI技術(shù)滲透到教育行業(yè)來。在此之前只有量變，實現(xiàn)質(zhì)變我們還需要很長一個過程。”他認為，AI無法取代老師，只能武裝老師。

如今，AI的發(fā)展速度可能超過人們的想象。人工智能的學(xué)科建設(shè)也正在加強，教育部有關(guān)負責(zé)人表示，中國計劃到2020年建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心，培育人工智能創(chuàng)新研究隊伍。AI+教育看上去具有廣闊的發(fā)展前景，但要產(chǎn)生顛覆性的效果，仍然需要較長的時間。