這次停課不停學，讓網(wǎng)絡(luò)教育提前全面實現(xiàn)，許多學校都通過QQ、企業(yè)微信等軟件進行遠程授課。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)已成為數(shù)字時代的基礎(chǔ)素養(yǎng)，我們應(yīng)該充分認識到培養(yǎng)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的意義。將未成年人與互聯(lián)網(wǎng)割裂開來，顯然與時代發(fā)展趨勢相悖，既不可取也很難實現(xiàn)。

很多國內(nèi)外研究顯示，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體有助于學生獲取知識、拓展技能、為未來步入社會做好準備。所以，有必要引導全社會認識互聯(lián)網(wǎng)社會的時代特征，打造并推廣符合未成年人人生發(fā)展和社會化需要的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系。

這次停課不停學的“實驗”，暴露了我們大中小學師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的一些不足。在現(xiàn)有的課程體系之下，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)的教育內(nèi)容尚未被全面、合理、科學地納入普及性義務(wù)教育的各個階段。無論是課程內(nèi)容和課時數(shù)量，還是師資隊伍和教學水平都遠遠無法滿足需要。由此，形成了兩個完全脫節(jié)的世界：一邊是孩子們在網(wǎng)絡(luò)中自然生長，在缺少成年人引導的情況下建立起自己的秘密花園;另一邊是一些家庭和學校視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，只關(guān)心學生的核心科目成績，對他們在網(wǎng)絡(luò)中的言行毫無所知。

未成年人網(wǎng)絡(luò)知識和技能的習得，很大一部分是由同學、朋友等“非正規(guī)”教育渠道完成的，這導致一些青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在明顯的短板，也由此產(chǎn)生過度沉迷、網(wǎng)絡(luò)暴力等社會隱患。因此，有必要將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)納入普及性義務(wù)教育基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)規(guī)劃與組織，通過自主閱讀、活動研討等靈活而深入的方式，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習慣。

同時，家庭應(yīng)承擔起未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的責任。父母的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對未成年人有言傳身教的作用，與孩子的及時溝通也能避免前文所說的“脫節(jié)”問題。中國社會科學院社會學研究所的一項調(diào)研發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系越好的家庭，孩子的網(wǎng)絡(luò)認知能力、技術(shù)能力和創(chuàng)造能力越強。不過，調(diào)研中的父母雖大多認同互聯(lián)網(wǎng)對孩子有幫助，但是自己并不知道如何引導孩子。因此，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系應(yīng)當將家庭納入其中，首先讓父母懂網(wǎng)，也懂得如何在網(wǎng)絡(luò)問題上與孩子建立開放友好的溝通。

網(wǎng)絡(luò)平臺和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也應(yīng)該通過“科技向善”，善于利用新技術(shù)為未成年人打造健康友好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，承擔相應(yīng)的社會責任，比如上線產(chǎn)品的青少年版，建立防沉迷機制等。事實證明，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面大有可為。比如，騰訊公司正在嘗試建立的未成年人健康上網(wǎng)保護體系，就針對網(wǎng)絡(luò)游戲構(gòu)建事前設(shè)置、事中管理和事后服務(wù)體系，有效降低未成年人用戶的游戲時長。與此同時，通過線上線下的不同方式，為家庭提供網(wǎng)絡(luò)教育輔導，搭建親子溝通的橋梁，為大中小學校提供課程和師資培訓。網(wǎng)秦公司支持的“少年派”項目在農(nóng)村地區(qū)推廣網(wǎng)絡(luò)教育，讓孩子們學習使用iPad，為培養(yǎng)農(nóng)村孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)探索了經(jīng)驗。

對未知世界的好奇，是未成年人的特點，也是教育的源頭。避免未成年人沉迷游戲，引導他們利用網(wǎng)絡(luò)好學、樂學，需要教育的智慧。建立由政府牽頭，家、校、企三方聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系，不僅是提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的有效行動，也是為網(wǎng)絡(luò)時代的未來奠定堅實基礎(chǔ)。(記者 朱永新)